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현재 연구 덧글 0 | 조회 3 | 2024-03-06 17:57:46
천재  
TR의 개념은 아동기 회복력에 관한 연구와 매우 심각한 어려움을 겪는 개인에 초점을 맞춘 연구와 함께 최근까지 회복탄력성에 관한 문헌에는 전혀 존재하지 않았습니다(Beltman et al., 2011 ). 이란 EFL 환경에서의 언어 학습은 주로 비영리 언어 교육 기관이나 공립 학교의 정규 교육 기관 교실 환경에서 이루어집니다. 이러한 교육적 맥락은 교육 시설, 직원의 직업 만족도, 교육의 질, 관리, 학습자 유형, 숙련도, 급여 인상 정책, 교사 훈련 프로그램, 승진 프로그램, 업무량, 교재, 유형 등에 따라 차이가 있을 수 있습니다. 고용 계약 및 인센티브(Daniels, 2016 ; Fives & Alexander, 2004 ; Iliya & Ifeoma, 2015 ; Yaghoubinejad et al., 2017 ). 공립학교와 비영리 기관의 맥락 사이의 차이와 비영리 기관의 TR에 대한 연구가 부족하다는 점을 고려하여(Entesari et al., 2020 ), 현재 연구는 교사의 회복력 증진을 조사하여 문헌에 추가합니다. 이란 환경의 비영리 기관을 방문하여 환경이 탄력성을 구축하는 요소에 어떤 영향을 미칠 수 있는지 알아보세요. 게다가, 다중 언어주의와 성격에 대한 연구는 이중 언어 사용자와 다중 언어 사용자의 대다수가 다른 언어로 전환할 때 다르게 느낀다는 것을 확인했습니다(Dewaele & Nakano, 2013 ; Pavlenko, 2006 ; Wilson, 2008 ). 이중 언어 사용의 중요성과 이중 언어 TR에 대한 조사의 부족과 관련하여 이 연구는 이란 환경에서 이중 언어 EFL TR의 특성을 조사함으로써 문헌에 기여합니다. 이에 본 연구는 공립학교와 비영리기관의 이중언어 탄력적 교사의 문화적 특성을 탐색하는 것을 목적으로 한다. 본 연구는 이중언어 영어 TR에 초점을 맞춘다. 왜냐하면 이중언어 영어 교사는 서로 다른 상황에서 두 개의 다른 언어를 사용하기 때문에 뚜렷한 심리적 요인을 제공할 수 있기 때문이다. 지금까지 회복력은 이란 상황에서 영어 교사의 효과적인 수행에 있어 주요 요인으로 확인되었습니다(예: Razmjoo & Ayoobiyan, 2019 ). 그러나 이러한 특성이 직장에서 이중 언어 교사의 성과를 지원하는 데 어떻게 작용하는지에 대해서는 알려진 바가 거의 없습니다. 따라서 이 혼합 방법 연구는 다음과 같은 연구 질문에 대답하려고 시도했습니다.무료스포츠중계 소액결제 정책 롤 토토 안전놀이터 LCK토토 나인에이전시 성인용품 성인용품 백링크 11
 
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